C42الاحياء

C42الاحياء
١- طبقاً لنظرية دارون للتطور، فإن الاختلافات بين الأنواع هى نتيجة ل......
أ) عدم استعمال بعض التراكيب الوراثية.
ب) انفصال الصفات المكتسبة.
ج) الانتخاب الطبيعى.
د) عدم حدوث طفرات.
٢- أى من الموضوعات الآتية يأخذ الأولوية فى الدراسة عند ظهور كائن حى يهدد
المحاصيل الزراعية؟
أ) دورة حياة الكائن وتحديد أضعف حلقاتها.
ب) أثر المبيدات الحشرية على حياة الكائن.
ج) علاقة الكائن الحى بغيره من الكائنات الأخرى.
د) تأثير الكائن على الظروف البيئية المحيطة.
٣- وجدت حفريات لحيوان المدرع كبير الحجم فى منطقة تعيش فيها أنواع صغيرة
الحجم لهذا الحيوان فى العصر الحالى، أى من التالى يقدم تفسيراً لهذا التشابه؟
أ) التطور من أشكال قديمة.
ب) الاستعمال والإهمال.
ج) وراثة الصفات المكتسبة.
د) فرض التباين الغذائى..

٥- توجد بين الخلايا الحية المختلفة العديد من أوجه التشابه والاختلاف.
أى التراكيب التالية يعد من أوجه التشابه بين الخلايا؟
أ) الغشاء البلازمى.
ب) النواه.
ج) الميتوكوندريا.
د) البلاستيدات.

٦- "تتعدد أنواع الطفرات الجسدية فى الكائنات الحية ومنها الطفرات الصبغية".
أى مما يلى يسبب حدوث الطفرة الصبغية؟
أ) تبادل أجزاء بين كروماتيدات لأزواج الكروموسومات غير المتماثلة.
ب) تبادل أجزاء بين كروماتيدات لأزواج الكروماتيدات المتماثلة.
ج) تبادل أجزاء بين كروماتيدات لأزواج الكروموسومات المتماثلة.
المتقابلة. DNA (د) تبادل بعض النيوكليوتيدات فى شريطى
０- ما عدد الطرز الجينية للأمشاج التى تنتج من كائن أزواج الأليلات فيه عبارة عن
؟Cc Dd Gg RR
أ) طرزان جینیان.
ب) أربعة طرز جینیة.
ج) ستة طرز جینیة.
د) ثمانية طرز جينية.

٨- "عند تدريس موضوع البناء الضوئى عرض المعلم فيلماً عن مصنع لتصنيع الغذاء".
أى الاستراتيجيات الآتية تُعد الأنسب لتقريب هذا المفهوم لدى الطلاب؟
أ) المتماثلات فى تقريب المفهوم.
ب) المتناقضات فى تقريب المفهوم.
ج) دراسة الحالة فى تقريب المفهوم.
د) الاستنباط فى تقريب المفهوم.

１- شكر وتقدير من إدارة موقع ومنتدى وجروب بيلا
２- للأستاذة الفاضلة / أميمة عرفات
３- http://biala2007.malware-site.www/bialanew/
４-

الأهداف العامة لمـــادة الأحياء

تنمية ميل المتعلم الى البحث في آيات الله في نفسه وفي سائر المخلوقات حتى يتبين له دلائل قدرة الخالق سبحانه وتعالى .

2 ـ تنمية حب الاحياء النافعة في نفوس المتعلمين والميل الى رعايتها وحسن استثمارها .

3 ـ تمكين المتعلم من فهم وظائف أعضائها وعلاقتها ببعضها البعض والشروط التي تلزم لحسن سير هذه الوظائف .

4 ـ دراسة بعض الامراض الخطيرة وخاصة الوافدة منها وأسباب انتشارها والاصابة بها وطرق الوقاية منها .

5 ـ تبصير المتعلم بسبل الاستفادة من نعم الله التي سخرها للأنسان في الارض والحيوان والنبات .

6 ـ تبصير المتعلم بآيات الله في عالم الحيوان والنبات والحكمة البالغة في كل منها .

7 ـ تنمية روح المنهج العلمي للبحث والتفكير وتعويد القدرة على المشاهدة والتأمل .

8 ـ توجيه المتعلم إلى بعض الهوايات المفيدة التي يمكن أن تفيده وتعينه في حياته المقبلة